|
Op bezoek bij Baobab Wereldklas (deel 2)>
'Een stukje West-Afrika in Sint-Niklaas'
De Baobab Wereldklas van Bevrijde Wereld is er voor kinderen uit het lager onderwijs en de laatste kleuterklas. Baobab Wereldklas wil kinderen helpen om inzicht te verwerven in mondiale thema’s, zoals bijvoorbeeld de ontwikkelingsproblematiek en het onevenwicht tussen noord en zuid. Moeilijke materie, maar de ploeg achter Baobab Wereldklas vertaalt dat alles met veel motivatie naar de leefwereld van kinderen. “Als kinderen zich veilig en geborgen voelen, komt er veel meer uit,” verklaart animator Ine de aanpak van Baobab Wereldklas. Ook de leerkracht speelt een heel belangrijke rol in het inleefprogramma. Hij/zij helpt actief mee in het atelier.
|
Djembé wil graag weten hoe zo’n inleefatelier precies in z’n werk gaat, en ging een dagje op bezoek in het inleefatelier van Baobab Wereldklas… In de vorige Djembé kon je al lezen over de kennismaking en een groepsgesprek over de Awa & Hamad-film – die de leerlingen vooraf in de klas bekeken. Het eerste deel van het atelier verliep rustig, maar hier en daar begint er al eentje ongeduldig over z’n stoel heen en weer te schuiven. Tijd voor actie!
Al gauw heerst er een gezellige drukte op de Afrikaanse markt, waar iedereen rol op zich neemt. De klerenverkopers doen gouden zaken. Iedereen wil er namelijk piekfijn uitzien voor het Afrikaanse feest straks. Net zoals Awa en Hamad in de film, kiezen de kinderen met veel zorg het West-Afrikaanse pakje dat hen het beste past. Mogen niet ontbreken in de garderobe: een bijpassende hoofddoek of hoedje, juwelen, zonnebril en sandalen. Eén kind mag zich vandaag ook ontfermen over zijn kleine broertje of zusje, in een draagdoek op de rug gewikkeld. Ook de schoenverkoper en de kapper trachten een centje te verdienen. De verkoper van speelgoed wandelt met z’n loopwinkeltje naar een plek waar veel volk staat. De leerlingen staan ervan versteld dat je in Gambia ook speelgoed kan kopen dat er net zo uitziet als bij ons. Ze beseffen dat dergelijk (duur) speelgoed niet is weggelegd voor alle kinderen. Daarom maken veel Afrikaanse leeftijdsgenootjes zelf hun speelgoed, of ze vinden spelletjes uit. Zo toverde Hamad bijvoorbeeld een doos om tot een autootje voor Awa’s pop.
Creatief
Bij aanvang van het ‘marktspel’ krijgen alle kinderen een geldbuideltje. Niet iedereen beschikt over evenveel centjes – net zoals dat in realiteit het geval is. Eén jongen wil bij de West-Afrikaanse kruidenier boodschappen doen voor het middageten. Als hij alle nodige ingrediënten wil kopen, schiet er nog amper iets over. Hij legt z’n probleem voor aan animator Ine, die samen met de anderen op zoek gaat naar een oplossing. Iedereen is het er al snel over eens dat elk kind één cent geeft aan de boodschappenjongen.
Een andere jongen wil graag een pakje vanillesuiker kopen om straks bissap te maken. Maar daartoe heeft hij nog altijd niet genoeg geld. Toch wordt een oplossing gevonden. Hij koopt één zakje vanillesuiker, in plaats van hele pakje. “De kinderen zagen in de voorbereidende film dat Awa & Hamad hetzelfde doen als ze niet genoeg geld hebben om een hele verpakking tegelijk te kopen,” aldus Ine. “We stimuleren dat de kinderen probleemoplossend te werk gaan. Als ze tijdens het marktspel bijvoorbeeld te weinig geld hebben, laten we hen de ruimte om creatief uit de hoek te komen.”
De klas verdeelt zich in kleinere groepjes, die vervolgens uitzwermen over het hele atelier. Eén groepje gooit zich op de collectie Afrikaanse djembés en muziekinstrumenten – sommige gemaakt uit gerecycleerd materiaal. Andere instrumenten werden vervaardigd uit kalebassen, door één van de kinderen ook bestempeld als “reuze-pompelmoezen”. Vier meisjes willen dolgraag zingen en dansen, terwijl de jongens zich elk om beurt ontfermen over de instrumenten. In een mum van tijd steken de muzikanten een heus mini-optreden in elkaar. De andere groep komt kijken – en is danig onder de indruk. Geen Afrikaans feest zonder muziek en dans!
Samen met een vijftal keukenprinsen en -prinsessen stoomt Mamadou ondertussen het eten klaar. Op het menu staat kefta, oftewel balletjes in tomatensaus. De maaltijd wordt, net zoals bij Awa en Hamad, met de handen gegeten. Niet iedereen is er aanvankelijk tuk op, maar uiteindelijk gaat iedereen toch door de knieën voor de heerlijke kefta-schotel met Turks brood. Het jonge kookteam is er terecht fier op. Ook het vers bereide bissap-drankje valt bij het gros van de kinderen in de smaak, zo blijkt na een kleine rondvraag. Na het eten kunnen de kinderen nog even samen spelen op de knusse zolder van Baobab Wereldklas.
Uit de korte evaluatie samen met de kinderen, helemaal aan het eind van het atelier, blijkt dat het marktspel, met al die leuke winkeltjes heel erg in de smaak valt. “Wie voelde zich goed in z’n Afrikaanse outfit?,” vraagt Mamadou. Op één kind na vond iedereen het geweldig. “Ik vind je lief, Mamadou,” voegt een meisje er met een brede glimlach nog aan toe.
Filip Polfliet (Communicatiemedewerker)
> Lees ook deel 1 van de reportage 'Een stukje West-Afrika in Sint-Niklaas'
Realistische beeldvorming over het zuiden
In het inleefatelier van Baobab Wereldklas gaat het er heel ontspannen en speels aan toe. Maar toch gaan de animatoren de problemen in het zuiden niet uit de weg. Animator Ine: “Een positieve beeldvorming over het Zuiden is heel belangrijk, maar ook de moeilijke thema’s worden in onze inleefprogramma’s bespreekbaar gemaakt voor de kinderen, op een heel open en laagdrempelige manier.” De Awa & Hamad-film die de kinderen samen in de klas bekijken, toont bijvoorbeeld ook kinderen die niet naar school kunnen, omdat hun ouders geen geld hebben. In de voorbereidende film zien de kinderen ook hoe Awa & Hamad omgaan met het overlijden van een broertje. “Een moeilijk onderwerp, maar heel wat kinderen worden vroeg of laat geconfronteerd met het overlijden van een familielid. De leerkracht kan dan inspelen op de situaties uit de film, en ze linken met de leefwereld van de kinderen.”
|
> Lees ook deel 1 van de reportage 'Een stukje West-Afrika in Sint-Niklaas'
|